授業が分かりやすい先生の共通点｜明日から変わるポイント10選

分かりやすい授業ができない…若手教員が抱える“あるある”と原因

智子さん、ここまで本当に頑張ってきましたね。
「説明したのに、伝わってない」「静かにさせるだけで終わった」「授業後にどっと疲れる」——
こういう日は、自分の能力を責めたくなります。
でも多くの場合、原因はあなたの努力不足ではなく、授業の“設計図”が見えないまま走っていることです。

説明が長くなる

若手ほど真面目で、「漏れなく伝えよう」とします。結果、説明が長くなり、生徒は途中で置いていかれます。
ここで大事なのは、情報量ではなく理解の順番です。
生徒は“全部”を一度に受け取れません。だから短く区切って確認すればいい。

生徒が反応しないのは「理解」ではなく「見通し」の不足

生徒が動けないとき、実は「内容が難しい」より、今どこで、何をして、次に何をするかが曖昧なことが多いです。
見通しが立つと、人は安心して動けます。授業も同じ。見通し＝安心です。

教材研究不足ではなく「設計図不足」

「教材研究が足りない」と思うほど、時間が溶けます。
大切なのは、教材研究の量より授業の骨組み（型）です。骨組みができると、
同じ教材でも分かりやすさが跳ね上がります。

教員の授業が分かりやすい人が必ずやっている“授業の型”

分かりやすい授業の先生は、毎回オリジナルを作っていません。
先に型を固定して、その上に教材を載せています。
型があると、生徒は「いつもの流れ」で安心し、あなたは準備が短くなります。

1時間の流れを固定する（導入→活動→まとめ）

板書は「地図」、話は「ナビ」

生徒は、話だけだと迷子になります。
だから板書は“きれいさ”より構造が大切です。おすすめは「3ブロック板書」。

説明は“塊”でなく“3行”で切る

分かりやすい先生は、説明を短く切って、理解を取りに行きます。
合言葉は「3行→確認→1例」です。

分かりやすい授業づくりポイント10選（明日から実装）

ここからが本題です。
「分かりやすい授業」を作るためのポイントを、明日から入れられる順に10個まとめます。
ぜんぶ一気にやらなくて大丈夫。まず1つで、授業の空気は変わります。

①導入3分で“今日のゴール”を見せる

生徒は最初の3分で「今日は何の時間か」を判断します。
ゴール提示は、学力差のあるクラスほど効きます。

②問いを1つに絞る（欲張らない）

今日の問いは1つでOK。問いが複数あると、生徒は結局どれも掴めません。
例：「なぜ〜なのか？」「どうして〜が起きた？」など、答えの方向が見える問いが強いです。

③指示は「番号・時間・ゴール」の3点セット

④「視覚化」：口で説明する前に“見せる”

口で10説明するより、図・例・写真・短い板書で1見せた方が早いです。
特に若手が苦しいのは、全部を言葉で補おうとするから。
「見せる→一言→やらせる」へ切り替えると、授業が一気に軽くなります。

⑤例示は“最初の1つだけ”教師が出す

いきなり「考えて」は難しい子がいます。
最初の1つだけ教師が例を出すと、生徒は安心して量産できます。
これは甘やかしではなく、スタートの補助輪です。

⑥理解確認は「挙手」より“5秒ペア”

挙手は、できる子だけが反応しがちです。
おすすめは「隣に5秒で説明」「一言で言い換え」などのミニ確認。
これで“置き去り”が減り、ざわつきも減ります。

⑦テンポは「説明→作業」を短く回す

10分説明して10分作業は、途中で集中が切れます。
2〜3分説明→3分作業→1分確認、のように小刻みに回すと、理解が安定します。

⑧比較で分かりやすくする（AとB）

人は比較すると理解が進みます。
例：「似ているけど違う」「前回と今回で何が変わった？」
1枚の表にすると、学力差があるクラスほど効きます。

⑨まとめは“要点3つ”を板書に固定

まとめが曖昧だと、授業全体が曖昧に感じられます。
右端に「今日の要点①②③」を固定すると、授業が締まります。

⑩振り返りは“1行”で十分（次につなぐ）

最後に「今日の学びを一言」「自分にとって大事だったこと」を1行書かせるだけで、定着が変わります。
次時予告とセットでやると、クラスが落ち着きます。

生徒指導・学級経営と「分かりやすい授業」はセットで伸びる

ここが、若手の先生が救われるポイントです。
授業が分かりやすくなると、学級経営が楽になります。
逆に、学級が落ち着くと、授業も分かりやすくなります。両方はつながっています。

荒れる授業の共通点＝ルール不在ではなく“迷子”

荒れたときに「ルールがないからだ」と思いがちですが、実際は迷子が多い。
迷子は不安になり、動きが増え、声が増え、結果として荒れます。
だからこそ、授業で見通しを出すほど、指導が減ります。

安心の土台（肯定・予告・短い成功）

注意が減る「言い方」より先に「見せ方」

注意の言い方を磨くより、そもそも注意が起きない設計にすると一番ラクです。
その鍵が「見せ方（視覚化）」と「短い確認」です。

反論への理解：それでも分かりやすい授業が難しい3つの事情

「言っていることは分かる。でも現実はきつい」——当然です。
ここでは、若手が詰まりやすい“壁”をちゃんと扱います。
対策は、気合ではなく設計の工夫です。

①学力差・特性の差が大きい

全員に同じ説明をしても、届き方は違います。
だから「全員に同じ」ではなく、最低ラインの成功を全員に配る発想が大切です。
例：最初の課題を“超短い”ものにして、まず全員が1回成功する。

②授業準備の時間が取れない

若手は校務が多く、準備に時間が取れません。
だからこそ「型」を固定し、教材研究の負担を減らします。
板書の3ブロックと要点3つ固定は、準備時間を増やさず効果が大きいです。

③自分の話し方が苦手

話し方は、慣れもあります。でも即効性が高いのは「話し方」ではなく「見せ方」。
スライドでもプリントでも板書でもOK。視覚化すると、話す量が減り、緊張も減ります。

まとめ：分かりやすい授業は才能じゃない。積み上げで必ず変わる

ここまで読んだあなたは、もう「向いてない」側の人ではありません。
少なくとも、変えようとしている。そこが一番大事です。
最後に、今日からの一歩を“迷わない形”にします。

まずは「型」と「10ポイント」を1つずつ

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