学級経営がつらくて、「向いてない」「辞めたい」と検索してしまった若手の先生へ。
今日の記事は、気合や根性論ではなく、“明日から教室で再現できる型”を渡すために書きました。
テーマは意外かもしれませんが、「学級経営 鬼滅の刃 マンガ」。
作品から学べるのは、派手な技ではなく、崩れそうな時に立て直すための「呼吸」です。
この記事で得られること
・学級経営がつらい時の「見立て」
・鬼滅の刃から抽出した、教室で使える“3つの原則”
・明日から使える声かけ／仕組み／授業での活かし方（具体例）
・記事の最後で、無料PDF→本命サービス（1on1）へ自然に繋がる導線
まずは“無料で”学級の立て直しの型を受け取る
忙しいあなたのために、この記事の要点を1枚にまとめた無料PDFを用意しています。
読み終えたあとに「明日、何からやればいい？」が迷子にならないように。
SECTION 1｜共感：まず、あなたは一人じゃない
学級経営がつらい若手教師へ｜「鬼滅の刃」は心の支えになる
学級経営って、授業よりも“答えがない”ぶん、心が削られます。
しかも若手の頃は、教材研究も、校務も、保護者対応も、全部が同時に押し寄せる。
その中でクラスが荒れ始めると、頭の中でこんな声が大きくなります。
「私、担任に向いてない」、「辞めたい」、「みんなに迷惑をかけてる」。
なぜ「学級経営 向いてない」と感じるのか（若手あるある）
- 注意しても、次の瞬間に元に戻る（徒労感）
- “強く言えない自分”に落ち込む（自己否定）
- 同僚のクラスと比べてしまう（比較の沼）
- 保護者の目が怖くなる（萎縮）
- 「生徒のために」が空回りして苦しい（正しさの疲労）
ここで大事なことを、はっきり言います。
学級が揺れるのは、あなたの人間性が足りないからではありません。
多くの場合、足りないのは“気合”じゃなくて、型です。
マンガで学級経営を学ぶメリット（言語化・再現性）
「マンガ？」と思うかもしれません。でも、マンガには現場に強い理由があります。
それは、感情が動くから。感情が動くと、行動が変わります。
特に『鬼滅の刃』は、努力の積み上げ、仲間との連携、折れても戻る回復が、物語の軸になっています。
「鬼滅の刃」が刺さる理由（努力／仲間／回復）
教室も同じです。
学級経営は“必殺技”で一気に解決するものではなく、呼吸のように、毎日くり返す基礎で変わります。
この記事では、鬼滅の刃のエッセンスを、教育の言葉に翻訳して渡します。
この章の要点まとめ
- 学級が揺れるのは「あなたがダメ」ではなく「型不足」が多い
- マンガは感情を動かし、行動につながる“共通言語”になる
- 鬼滅の刃は「積み上げ・連携・回復」が学級経営と相性抜群
SECTION 2｜根拠：学級は「呼吸（型）」で整う
学級経営に活かす「鬼滅の刃」3つの原則｜安心→信頼→自走
ここからは、学級経営に落とし込むための3つの原則を提示します。
どれも派手さはありません。でも、効きます。
そして何より、若手の先生でも再現できます。
原則①「型」を先に作る（呼吸＝学級のルール設計）
鬼滅の刃で“呼吸”は基礎です。基礎があるから、技が出せる。
学級も同じで、まず必要なのは行動の型です。
学級の「呼吸（型）」例
- 始業：入室→準備→着席→“合図”で静かにする
- 発言：挙手→指名→立って一言→拍手/うなずき
- 切替：雑談→合図→目線→一文指示→開始
- 終業：片付け→提出→振り返り一言→退室
ここでのコツは、「守れない子を責めない設計」にすること。
型は罰のためじゃなく、安心のために作ります。
原則②「役割」で救う（柱＝リーダーの育て方）
学級は担任ひとりで背負うと崩れます。
鬼滅で柱が隊を支えるように、学級にも支え役が必要です。
ただし“優等生だけ”に任せないのがポイント。
役割設計のコツ（若手向け）
- 「できる子」だけで固定しない（燃え尽きを防ぐ）
- 小さく任せる（成功体験が積める粒度にする）
- 役割の“目的”を言語化する（何のためにやるか）
- 担任が毎回、短く承認する（継続の燃料）
原則③「回復」を許す（折れても戻る教室づくり）
学級経営で一番しんどいのは、失敗したときです。
「また荒れた」「私の言い方が悪かった」——その自己否定が続くと、指導が雑になります。
だからこそ、教室に必要なのは回復の仕組みです。
回復の仕組み（超具体）
- 荒れた翌日ほど「始業の型」を丁寧に戻す（最初の3分が勝負）
- 注意ではなく「次どうする？」で締める（未来に矢印）
- 全体の前で個人を詰めない（関係が壊れる）
- “守るライン”だけはブレない（安心の土台）
コラム｜若手の先生が一番誤解しやすいこと
「厳しくできない私はダメだ」と思いがちですが、実は逆です。
厳しさで揃えた学級は、担任が弱った瞬間に崩れやすい。
長く強い学級は、型・役割・回復で整います。
つまり、あなたが今やるべきは“強くなる”ではなく、仕組みを入れることです。
この章の要点まとめ
- 原則①：学級は「呼吸＝型」を先に作ると整いやすい
- 原則②：役割で学級を支える（担任ひとりで背負わない）
- 原則③：回復の仕組みを用意すると、荒れても戻れる
“別の角度から学級経営や生徒指導を考えてみる
ここまで読んで「分かるけど、私のクラスだとどうする？」となった方へ。
様々な視点からそのまま使える声かけ・合図・ルール文などをまとめた記事があります。
SECTION 3｜具体例：明日から使える“教室の技”
学級経営×鬼滅の刃｜明日から使える具体例（声かけ・仕組み・授業）
ここからは、よくある場面ごとに、すぐ使える形で提示します。
ポイントは、どれも短い／同じ／繰り返せること。
学級経営は、説明の長さではなく、一貫性で安定します。
場面① 雑談が止まらない（“全集中”の合図と切替）
使える“合図”セット（例）
- 担任：「全集中」→ 生徒：「はい」→ 担任：「目は前、手は止める」
- 担任：「切り替え」→ 生徒：拍手2回 → 担任：一文指示
- 担任：手を挙げる（無言）→ 生徒：気づいた子から静かにする（連鎖）
反論として「ふざけそう」が浮かぶと思います。大丈夫です。
ふざける子が出たら、叱らずに“型に戻す”。これが肝です。
「今は遊ぶ時間じゃない」ではなく、「型に戻るよ」で淡々と。
場面② 指示が通らない（短い言葉＋一貫性）
指示が通らない時、若手がやりがちなのは「説明を増やす」こと。
でも実は逆で、必要なのは短い言葉と同じ手順です。
“通る指示”の型（テンプレ）
- ① 合図（全集中／切替／無言の挙手）
- ② 視点（目は前）
- ③ 一文（「ノートを開いて、今日の日付」）
- ④ 待つ（3秒）
- ⑤ できた子を承認（短く）
場面③ 目立つ子に引っ張られる（空気の主導権）
学級は、声の大きい子が支配しやすい。だから担任は、怒鳴らずに主導権を戻します。
ここで使えるのが、鬼滅でいう「柱」の発想。
空気を変える役を、クラス内に複数つくるんです。
- 「まとめ役」：最後の一言を締める係
- 「気づき役」：合図に先に反応する係
- 「記録役」：良い行動を板書・掲示する係
反論として「そんな子いません」が出ますよね。大丈夫。
最初は“係”じゃなくていい。「今日、先に静かにできた人、助かった」で十分です。
承認は、空気の流れを変えます。
場面④ 学級の雰囲気が荒れる（守る線引き）
優しさだけで回すと、荒れた時に“守る線”が消えます。
だから線引きは必要。でも、線引きは怒りではなく、淡々とが強い。
守る線引き（例）
- 人を傷つける言葉／いじりは止める（即）
- 授業妨害は止める（即）
- 物・安全に関わることは止める（即）
言い方は短く。「それは止める。次はこう」で終える。
ここがブレないと、真面目な子ほど疲れます。
コラム｜「叱らない学級」にしたいあなたへ
叱らない＝放任、ではありません。
叱らない学級の正体は、型が先にある学級です。
型があると、担任は怒る必要が減り、生徒も迷子にならない。
だから最初にやるべきは、心を強くすることより、型を置くことです。
この章の要点まとめ
- 雑談対応は「合図→一文→待つ」の型で安定する
- 指示は短く・同じ手順で（説明を増やすほど崩れる）
- 空気の主導権は“役割”と“承認”で取り戻せる
- 線引きは淡々と。「それは止める。次はこう」
SECTION 4｜反論理解：マンガを“教育”に変える
反論への理解｜「マンガは軽い？」を超えて、教育にする方法
「学級経営にマンガを持ち込むのは軽い」
その反論、すごく分かります。実際、使い方を間違えると逆効果です。
だからここでは、誤解されない使い方を整理します。
保護者・同僚への説明のコツ（学習効果として語る）
- 「作品を推す」のではなく「学級の型の例」として扱う
- “人を大切にする線引き”など、価値を一般化して伝える
- 特定のキャラ像を押しつけず、行動に焦点を当てる
やってはいけない使い方（思想の押しつけ・決めつけ）
- 「あなたはこのキャラみたい」と人格を決めつける
- “正しさ”で生徒を追い詰める（逃げ場がなくなる）
- 作品の価値観をそのまま“校則”のように扱う
結論：マンガは“共通言語”になる
鬼滅の刃を“教育”にするコツはシンプルです。
作品の言葉を、教室の行動に翻訳する。
それができれば、マンガは軽くありません。むしろ、伝わる手段になります。
この章の要点まとめ
- 「作品推し」ではなく「型の例」として語ると誤解されにくい
- 人格決めつけはNG。行動に焦点を当てる
- マンガは“共通言語”として学級づくりに使える
「もう限界…」の状態なら、最短で立て直す道があります
もし今、毎日が消耗戦で、家に帰っても気持ちが戻らないなら。
あなたが悪いのではなく、背負いすぎです。
立て直しは、状況の見立てと打ち手の順番で結果が変わります。
※売り込みではなく、まずは現状整理から。必要な方にだけ提案します。
SECTION 5｜結論：学級は積み上げで変わる
まとめ｜学級経営は「一撃必殺」じゃない。積み上げで変わる
鬼滅の刃が教えてくれるのは、才能の差より、積み上げの差です。
学級も同じ。今日ダメだったとしても、明日戻せます。
そして戻す力は、あなたの性格ではなく、型で作れます。
今日からの一歩（3日間ミニ実践）
- 1日目：始業の「合図→一文→待つ」を固定する
- 2日目：できた子を“短く”承認する（最低3回）
- 3日目：守る線引きを1つだけ明文化し、淡々と運用する
必要な方に向けたご案内です
最後に、あなたが“迷子にならずに”次の行動へ進めるように、二段階で案内します。
まずは無料で、次に必要な人だけ、最短で立て直す相談へ。
STEP1：無料PDFで「型」を手元に置く
記事の要点（型・合図・声かけ・線引き）を、明日すぐ使えるように1枚にまとめました。
忙しい朝でも、これだけ見れば思い出せるように作っています。
STEP2：必要な方だけ｜1on1で「状況の見立て」と「打ち手の順番」を最短化
学級の状態は一つとして同じではありません。
だからこそ、テンプレだけで苦しい場合は、あなたの学級に合わせて優先順位を整理します。
「何を、どの順番で、どんな言葉で」—ここが整うと、学級は現実に動きます。
※「申し込むかどうか」より先に、まず現状を整理してOKです。無理な提案はしません。
この記事の最終まとめ
- 学級経営は“必殺技”ではなく、呼吸＝型で整う
- 「型・役割・回復」の3原則で、安心→信頼→自走へ
- 明日からは「合図→一文→待つ」「短い承認」「淡々線引き」
- 無料PDFで要点を固定→必要なら1on1で最短化
※本記事は、作品の魅力を教育実践に翻訳する目的で構成しています。特定の価値観の押しつけや、個人の人格評価を意図するものではありません。