【保存版】学級崩壊を止める担任の立て直し術｜生徒が自主的に動く学級経営の順番と声かけ

【SECTION 1】学級崩壊は「担任の力不足」が原因ではありません

💡 学級崩壊は“結果”であって“原因”ではない

崩壊は突然起きるのではなく、小さなズレの積み重ねで発生します。

• 注意が増える → 反発が増える
• 見逃しが増える → 空気が緩む
• 一部生徒の主導権 → 周囲が巻き込まれる

🔍 真面目な先生ほど陥る3つの落とし穴

❤️ あなたが悪いわけではありません

「向いてない」「私のせいかも」と悩むのは、あなたの“優しさ”です。
原因はあなたではなく、やり方の順序がズレているだけです。

【SECTION 2】崩壊の“前兆”を見抜く学級経営の視点

👀 小さなほころびを見逃さない

崩壊前には、必ず前兆があります。

• 授業開始が遅くなる
• 注意の対象が固定メンバーになる
• 「どうせ無理」が生徒間に広がる
• 周囲が見て見ぬふりをする

👥 崩壊クラスに共通する流れ

1. 注意が増えて空気が重くなる
2. 一部の生徒が主導権を握る
3. やらないほうが“得”になる空気が生まれる
4. 担任が疲弊し、状況が固定化

🧭 見るべき“1点”を決める

【SECTION 3】担任が最初にすべきは“安心の土台づくり”

🏠 荒れの裏には必ず“不安”がある

生徒は理由なく荒れません。
家庭・友人関係・学力・承認欲求など、
様々な“不安”が刺激行動につながります。

🗣 立て直しの合図となる最初の言葉

🍀 3日で空気を変えるミニ習慣

• 朝学活：できたことを一つ共有
• 授業の最初：全員成功できる課題からスタート
• 帰りの会：ありがとうリレーで締める

【SECTION 4】「言葉 × 習慣 × 信頼」で生徒は動き始める

💬 言葉の温度が空気を決める

🔄 習慣化が“注意ゼロ”の土台になる

• 準備は班長が確認する
• 最後の1人が窓を閉める
• 清掃後は“次の場所を手伝う”

🤝 信頼の循環は“小さな承認”から

【SECTION 5】全員を同じ温度で見なくていい

⚖ 荒れの中心は“役割”を背負っているだけ

• 注目を集めたい役
• 強さで守りたい役
• 不安をごまかす役

🤝 キーパーソンと関係を深める

【SECTION 6】「もう無理…」から立て直した実践ステップ

① ルール（約束）を3つに絞る

• 準備3分完了
• 人を傷つける言葉は禁止
• 困ったら合図を出す

② “できた瞬間”だけを拾う

③ 行事を“チーム化”に使う

• 役割を細分化する
• 小さな貢献を可視化する
• 努力に名前をつけて承認する

【SECTION 7】担任自身の心を守ることが学級経営の核心

☂ 感情を飲み込むほど苦しくなる

担任は“我慢のプロ”になりがちですが、感情を抱え込むほど悪循環に入ります。

🛟 相談は弱さでなく戦略

週1で誰かに話すだけで、心が軽くなります。

🌞 「向いてない」は真実ではない

向いていないのではなく、まだ合う方法に出会っていないだけです。

【SECTION 8】まとめ：生徒は“担任の最初の一歩”で必ず動き出す