「毎日頑張っているのに、クラスがまとまらない…」
「注意しても反発されてしまう。どうしたらいいのかわからない。」
そんなふうに感じていませんか？
あなたは間違っていません。
むしろ、苦しい中でも生徒のために動き続けているその姿勢こそ、素晴らしい担任の証です。
ある日の放課後。
智子さん（25歳・担任3年目）は、職員室に戻ると静かに深呼吸をしました。
「今日も空回りした気がする…。どうして伝わらないんだろう。」
学級経営、生徒指導、保護者対応、空気づくり。
その全部が一気にのしかかるとき、教室は少しずつバランスを崩します。
ですが安心してください。
学級崩壊は“才能”ではなく、“技術”で防げます。
この記事では、今日から使えて、かつ効果が高い
「承認×期待」メソッドを
図解レベルの分かりやすさで整理してお伝えします。
学級崩壊が起こる前に担任が押さえるべき前提【承認と期待の軸をつくる】
多くの若手先生がつまずく最初のポイントは、
「承認」と「期待」の比率が乱れることです。
✔ 承認は“心を安定させる”
✔ 期待は“行動を動かす”
この2つを適切に切り替えることが、学級経営の核になります。
若手教師が陥りがちな「全員を同じように扱う」落とし穴
一生懸命な先生ほど「公平さ」を大切にします。
しかし実は、これが学級を不安定にすることがあります。
- 反応が強い生徒にも“同じ距離感”で関わってしまう
- 静かな生徒ほど困りを抱えているのに見落としがち
- 背景の違いを考えず、指導を「同じ形」で行ってしまう
生徒は「同じ扱い」を求めていません。
求めているのは自分に合った扱いです。
クラスが荒れ始める“初期サイン”を見抜く方法
学級崩壊は突然ではありません。
必ず「静かな崩れ」が始まります。
- 特定の子が同じ場所・同じ場面でトラブルを起こす
- 先生の指示が部分的に通らなくなる
- クラスの空気がざわつく時間が増える
この段階で承認の量が不足しているケースが多いです。
生徒は「承認」より前に“安全”を求めている理由
荒れやすいクラスほど、生徒はまず「心の安全」を欲しています。
安心できる担任 → 言葉が届く担任
この順番を絶対に間違えてはいけません。
だからこそ承認が先です。
◆ SECTION1 まとめ
- 承認と期待には「順番」がある
- 学級崩壊は必ず前兆がある
- 生徒はまず「安全基地」を求めている
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学級経営を安定させる担任の「承認」の技術【信頼をつくる】
承認は「ほめる」とは違います。
生徒に“見られている安心感”を届ける技術です。
行動・努力・存在の3種類の承認を使い分ける
承認には3つのタイプがあります。
- 行動承認：「今、席に戻れたね」
- 努力承認：「さっきの問題、粘ってたね」
- 存在承認： 「あなたがいると雰囲気が明るくなるよ」
特に荒れ気味の時は、存在承認 → 行動承認が効きます。
荒れ出した生徒に効く“微細な承認”の使い方
大げさにほめる必要はありません。
むしろ「小さな承認」の方が効果抜群です。
- 机に向かった瞬間：「いいね、今切り替えたね」
- 戻ってきた時：「戻ってきてくれて助かったよ」
- プリントを受け取る：「ありがとう」
先輩教師 :微細な承認は、若手の時ほど意識しないと難しいんだ。
智子 :注意に気を取られて、全然できてませんでした…。
先輩教師 :でもね、これができるようになったらクラスは必ず変わるよ。
承認が逆効果になる危険なケースとは？
逆効果になる承認もあります。
- 結果だけをほめすぎる
- 不自然な過剰承認
- 比較を使った承認
✔ 承認は「その子が主語」になっているか？
◆ SECTION2 まとめ
- 承認は「存在→行動→努力」の順で効く
- 微細な承認は荒れ期に最強
- 比較や過剰承認は逆効果
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生徒指導で効果を出す「期待」の技術【行動を動かす】
承認が土台なら、期待は行動を前に進めるスイッチです。
期待は「事実ベース」で伝えると生徒が動く
期待のキモは「願望」ではなく「事実」。
× 「あなたはできる子だからできるよ！」（根拠なし）
○ 「昨日の提出、早かったね。だから今日もいけるよ。」（事実ベース）
事実を使うだけで、生徒の心が動きやすくなります。
叱る前にやるべき“75％期待”の伝え方
叱る前にやるべきは「できている部分の承認 → 改善点の期待」の順番。
【75％ 承認】 できている部分を拾う
【25％ 期待】 改善点を短く示す
たったこれだけで、指導への抵抗は激減します。
ダメ出しゼロで改善を引き出す“問いかけ”の技術
期待は「問いかけ」に乗せるのが最も効果的です。
- 「明日もっと集中できるとしたら、何が必要だと思う？」
- 「今日は何％くらい頑張れた？」
- 「次はどう動けそう？」
問いかけは、生徒に「自分で考える力」を育てます。
◆ SECTION3 まとめ
- 期待は事実を根拠に伝えると届きやすい
- “75％期待”は叱る前の魔法の一手
- 問いかけは改善意欲を引き出す
承認と期待をどう使い分ける？【学級崩壊前後のリアルな判断基準】
承認と期待は「どちらが正解」ではありません。
状況で切り替えるのがプロの技です。
「今は承認すべきか？期待すべきか？」の見極め方
生徒が不安定 → 承認
生徒が安定 → 期待
迷ったら「承認」に倒す方が安全です。
荒れ始めた時の“初動48時間”でやるべきこと
- 問題のある生徒を責めず“空気”を整える
- 承認の頻度を2〜3倍に増やす
- できる指示で“成功体験”を積ませる
クラスを立て直す担任の“3つの優先順位”
- ① 空気の安定
- ② 個別改善
- ③ 学びの質
◆ SECTION4 まとめ
- 承認＞期待の比率が安全
- 初動48時間は“空気”が命
- 優先順位を間違えると崩壊が進む
ケース別：担任がすぐ使える承認×期待の指導テンプレート
ここでは「授業中の私語」「反発対応」「空気づくり」など、
現場でよくある場面の“そのまま使える”テンプレを紹介します。
授業中の私語が止まらない場合
【承認】
「さっきの意見、よく考えてたね」
「今日、授業に入るタイミング早かったよ」
【期待】
「あと5分、このペースで行ける？」
「周りが集中してる時、あなたも切り替えられるよね」
注意に反発してくる生徒への対応
【承認】
「さっきの反応、言いたいことがあるって伝わったよ」
「向き合おうとしてるのは分かってる」
【期待】
「2分だけ、気持ちを聞かせてもらっていい？」
「明日はどうしたいと思ってる？」
全体の雰囲気がガタついた時の空気づくり
- “できる指示”を出す（短く・一つ・簡単）
- 承認量を2倍に上げる
- 全員が成功する行動を積み重ねる
◆ SECTION5 まとめ
- テンプレは「承認 → 期待」の順が基本
- 反発には承認の“量”が効く
- 空気づくりは学級経営の最優先
担任一人で抱えこまない学級経営【周囲と連携して崩壊を防ぐ】
若手の先生ほど「自分だけでなんとかしなきゃ」と抱え込みがちです。
しかし、学級経営はチーム戦です。
先輩教師の“使い方”がうまい人はクラスも安定する
悪い例：
「クラスが荒れてて…どうしたらいいですか？」
良い例：
「今日の3時間目、A君とB君がこの場面で…」
抽象ではなく具体で相談すると、先輩は“兆候”を読み取ってくれます。
保護者との連携で信頼を積み重ねるコツ
保護者が本当に知りたいこと：
「先生はうちの子を理解してくれていますか？」
- 事実を正確に伝える
- 良いところ（承認）と課題（期待）をセットで伝える
- 家庭で協力してほしい点は「理由」を添える
管理職に相談するときのポイント
- 何が問題か（結論）
- 背景は何か（状況）
- 何をしてほしいか（要望）
◆ SECTION6 まとめ
- 学級経営はチーム戦
- 相談は早め・具体・結論から
- 保護者との信頼構築がクラスを安定させる
今日からクラスが変わる。「承認×期待」を担任が継続する方法
承認と期待の効果を最大化するには、
“続ける仕組み”が欠かせません。
担任がブレないための“1日5分の振り返り術”
✔ 今日承認できた場面は？
✔ 期待を伝えた場面は？
✔ 明日改善したい点は？
この3つを書くだけで担任の軸が安定します。
生徒の変化を可視化する「ミニ記録法」
提出物：◎/○/△
授業態度：◎/○/△
承認できた場面：一言メモ
小さな記録が、生徒指導の成果を“見える化”します。
学級崩壊を防ぐ担任の“習慣化チェックリスト”
- 毎日1人以上に承認を伝えたか？
- 期待は事実を根拠に伝えたか？
- 空気の乱れにすぐ対応したか？
◆ SECTION7 まとめ
- 振り返りは「1日5分」で十分
- 記録で成長が可視化される
- 習慣化が最強の学級安定術
どんな生徒も見捨てない担任へ。あなたにできることは必ずあります
あなたが今感じている苦しさは、あなたの弱さではありません。
あなたはもう、十分に頑張っています。
あとは「正しい方法」を手に入れるだけです。
承認×期待メソッドを使えば、
クラスは必ず動き始めます。
▶ 生徒指導に役立つ資料は無料PDFで受け取れます。