叱っても響かず、反発されるだけ。
──そんな毎日を変えたい若手教師のあなたへ。
※この3分の読書が、あなたの“明日の教室”を変えます
先に結論だけ言います。
“叱る”という旧型の言葉の使い方をしているだけです。
そしてあなたは、この記事を読み終えた頃には、
が、はっきりわかっています。
怒鳴らない。押しつけない。無理やり従わせない。
それでも確実に生徒の行動が変わります。
生徒指導がうまくいかない若手教師のリアルな悩みとは？
読みながら「これ、私だ…」と感じるはずです。
「なんで私の言うこと、誰も聞いてくれないの…？」
朝の教室は、まるでライブ会場。
生徒たちの声に、あなたの言葉はかき消されます。
注意しても無視される。怒ってもヘラヘラされる。
そんな一言を浴びた瞬間、心がズタズタになる。
それでも職員室では
「なめられてるだけだよ」
──そんな言葉が追い打ちをかける。
「もう、どうしたらいいんだろう」
そう思いながら、教室へ足が重くなる日も増えていく。
あなたが苦しんでいる“理由”ははっきりあります。
そしてそれは、あなたのせいではありません。
「叱る」と「伝える」は、何が違うのか？
先に結論を言います。
叱る＝先生側の都合 / 伝える＝生徒を中心に置く。
たったこれだけで、生徒の反応は驚くほど変わります。
では、なぜ主語が変わるだけで、教室の空気が一変するのでしょうか？
両者の本質的な違いは「主語」にある
叱るとき、主語は「先生」。
「私は 何度も注意してるよね？」
このとき、生徒はこう受け取ります。
「自分の気持ちはどうでもいいんだな」
すると、生徒は“心を閉ざす”方向へ動く。
一方、「伝える」指導では主語が変わります。
「どうして今、この行動をしたんだろう？」
主語が“生徒”になると、言葉のトゲが消える。
そして生徒は初めて、
という気持ちになります。
それは「支配」から「信頼」への切り替えスイッチです。
なぜ「叱っても効かない」のか？
小学校からずっと、怒鳴られ、命令され、
「怒られることが日常」の環境で育ってきました。
だから、叱られると無意識にこう反応します。
「聞き流しておけばいいや」
つまり、
ところが、先生の本心はこうです。
- クラスを良くしたい
- 生徒の将来のために伝えたい
- 安心できる教室を作りたい
しかし、叱る形になってしまうと、
感情のトゲだけが届き、本質は1ミリも伝わらない。
「話聞く意味ある？」
「関わりたくない」
──こう思われた時点で、生徒指導は機能しなくなります。
「伝える指導」が信頼を生む理由
伝える指導＝“理解する姿勢”を言語化すること。
授業中におしゃべりする生徒へ、
叱る指導：
「うるさい！今授業中だよ！」
伝える指導：
「今、話したくなった理由ってある？」
この違いは、生徒の受け取り方に雲泥の差を生みます。
「ちゃんと見てくれてる」
生徒の中で、
“承認された”という感覚が芽生える。
これこそが、生徒指導の土台になる信頼の第一歩。
命令ではなく、対話。
これが「伝える指導」の本質です。
「伝える生徒指導」ができる先生が実践している3つの視点
生徒に届く指導は、特別な才能ではなく「たった3つの視点」で決まります。
そしてこの3つは、今日からすぐにあなたも実践できます。
スクロールしながら、あなた自身の指導と照らし合わせてください。
① “感情”ではなく “意図” を持つ
生徒指導がうまくいかない場面の多くで、
先生の中には「伝える理由」が見えなくなっています。
たとえば、こんな場面──
「何回言ったらわかるの？」
この言葉の中心にあるのは、
しかし、伝える指導で大切なのはその逆。
たとえば──
- 授業を集中してほしいのか？
- 他の生徒への迷惑を防ぎたいのか？
- 本人の将来のために必要な行動を促したいのか？
意図が明確になるだけで、言葉は柔らかくなり、
生徒に“聞く姿勢”が生まれます。
② “注意”より “問いかけ” を活用する
注意＝先生の言葉
質問＝生徒が考える言葉
この違いが、生徒の行動変容に直結します。
「このクラスを良くするために、どんな工夫ができそう？」
この一言で、生徒の脳は「受け身」から「能動」に切り替わり──
- あ…たしかに迷惑だったかも
- 次は気をつけようかな
- 他の人にも関係あることだよな
という気づきが自然と生まれます。
問いかけは「指導」ではなく“参加”を生む技術です。
③ “指導のゴール” を生徒と共有する
多くの先生がやってしまう、最大のミスがあります。
生徒は「先生が怒っている理由」がわからないから反発します。
しかし、そこにひと言だけ、
「みんなが安心できる空間を一緒に作りたい」
と伝えるとどうなるか。
生徒は初めて、
あなたの言葉は、押しつけではなく
“自分ごと”に変わります。
「先生 × 生徒」で進めるもの。
「叱らずに“伝える指導”」でトラブルが激減した実例
そう思う方ほど、この章を読んでください。
実際には、たった“伝え方を変えただけ”で教室は劇的に変わります。
ここでは、現場で実際に起きた3つのリアルな変化を紹介します。
あなたのクラスでも起こり得る、現実的で再現性のある事例です。
実例①：授業中うるさい生徒に伝えた“たった一言”で静まった
中学2年のクラス。授業中、毎回話し続ける男子生徒。
担任の裕子さんは、ずっとこう言っていました。
「今は授業中でしょ！」
しかし…まったく効かない。
ある日、裕子さんは深呼吸し、声のトーンを落としてこう言いました。
その瞬間、生徒はピタッと止まり、目を見開きました。
そして小さな声で、
裕子さんは続けて、
じゃあ一緒に考えてみよっか」
──それ以降、彼は授業でほとんど話さなくなりました。
「静かにしろ！」より100倍伝わります。
実例②：荒れた朝のホームルームが“1つの質問”で静まり返った
毎朝、騒がしく、着席しない。
注意しても、誰も聞かない。
まるで「無法地帯」のような教室。
裕子さんは、毎朝怒鳴っていました。
「今は朝の会の時間でしょ！」
しかし、空気は変わらないどころか悪化する一方。
ある日、裕子さんは思い切って言葉を変えました。
その瞬間、教室は静まり、数人が答え始めました。
「ちょっと落ち着きたい」
「準備したい」
裕子さんはゆっくりうなずき、こう伝えました。
翌日から、教室の空気は目に見えて落ち着き始めました。
生徒は“聞く側”ではなく、“参加者”になると行動が変わる。
実例③：保護者からのクレームが“理解と共感”へ変わった理由
ある日、電話が鳴りました。
多くの先生なら焦って弁明する場面ですが、
智子さんは違いました。
状況を落ち着いて説明したあと、最後にこう伝えたのです。
でも伝わらなかったなら、私の伝え方に問題があったのかもしれません。」
すると保護者は、静かに、こう返しました。
ありがとうございます。」
叱る指導では、絶対に起こらなかった反応です。
伝え方が変わるだけで、
“攻撃された”が “理解された” に変わる。
伝える指導は、すべての対人関係の土台になります。
明日から使える！若手教師でも再現できる「伝える指導」のステップ
特別なスキルも、長年の経験も必要ありません。
たった3つのステップで、生徒の反応は確実に変わります。
1回で劇的な変化が起きなくても構いません。
“伝える指導”は積み重ねが効く指導法だからです。
STEP1：伝える“前提”を整える（準備がすべて）
正しい指導＝「何を言うか」より「どんな状態で言うか」。
実は、生徒指導はすでに始まっています。
あなたの“表情・声のトーン・姿勢”を生徒は敏感に受け取っています。
だからこそ、指導前に「前提」を整えることが重要。
- ✔ 深呼吸して落ち着いているか？（表情が柔らかくなる）
- ✔ 生徒の背景を把握しているか？（誤解を防ぐ）
- ✔ 伝える目的が明確か？（感情の暴走を防ぐ）
この準備をするだけで、
あなたの言葉は一気に“届く言葉”に変わります。
STEP2：“伝える言葉”を事前に用意する（言葉のストック化）
問題行動の瞬間、
先生はどうしても感情が先に出てしまいます。
だからこそ、よくある場面に対して
「使う言葉のテンプレ」を先に決めておくことが最強です。
- ● 騒がしいとき
「○○さんの声、みんなに届かなくなっちゃうかも」 - ● 話を聞いていないとき
「今、大事な話してるんだけど、聞こえてた？」 - ● 指示に従わないとき
「どうしたら○○さんもできそう？」
このストックがあるだけで、
衝動的に怒鳴ることが激減します。
そして生徒はこう感じ始めます。
これが信頼の種になります。
STEP3：“伝えた後”の対話で信頼を深める（最重要）
多くの先生がやってしまう最大のミス。
本当の勝負は、伝えた後から始まります。
指導後にたった一言声をかけるだけで、
生徒の受け取り方が劇的に変わるからです。
- 「さっきの話、ちゃんと伝わってたかな？」
- 「嫌だったら言ってね。でも大事だから伝えたかったんだ」
- 「また困ったらいつでも相談してね」
この一言が、
生徒にとって「先生は本気で自分のことを思ってくれている」
という実感になります。
この“信頼ループ”が完成します。
そして数日後──
あれほど指導が届かなかった生徒が、
ふとした瞬間にこう言うことがあります。
それは、あなたの伝え方が確実に届いた証拠です。
生徒指導に悩む若手教師へ──あなたに伝えたいこと
あなたは今、つらい現実の中でも、必死に“より良い関わり方”を探している先生です。
その姿勢こそ、生徒にとっての「一番の希望」です。
最後に、どうしても伝えたい言葉があります。
あなたの悩みは“無力”のせいじゃない
生徒が言うことを聞かないとき、
何度伝えても響かないとき、
あなたは自分を責めていませんか？
「何をしても伝わらない…」
「もう教室に入るのが怖い…」
でも、断言します。
ただ、“伝わる指導法”を教わっていないだけです。
学校では教えてくれなかった。
研修でも学べなかった。
先輩教師も具体的に教えてくれなかった。
それはあなたの責任ではありません。
あなたは間違っていなかった。
ただ、方法を知らなかっただけ。
「正しい方法」を知れば、誰でも変われる
生徒指導は、才能ではありません。
技術です。
だからこそ、
「伝える指導」のコツを知り、
そのまま実践するだけで、
あなたのクラスは必ず変わります。
あの裕子さんも、
朝の教室が怖くて震えていた日々から、
今では生徒にも保護者にも信頼される先生になりました。
そのきっかけは、たった1つ。
あなたにも絶対できます。
10年後のあなたが「教師って最高」と言える未来のために
想像してみてください。
いつも反発していた生徒が、
ある日あなたを見て笑ってこう言います。
クラスの空気は落ち着き、
休み時間には生徒が自然とあなたのもとへ集まってくる。
保護者からは、
「先生に担任してもらえてよかった」
と感謝の言葉をもらう。
休日は不安に追われず、
コーヒーを飲みながら、
次の授業のアイデアをワクワクしながら考えている。
そして──
「よく頑張ったね」って胸を張って言える日が来る。
そんな未来は、あなたのすぐ目の前にあります。
そして今日、その一歩を踏み出しました。